６月８日 手を自在に使うこと、様々な感じ方を表現すること

朝から小雨が落ちる涼しい一日が始まりました。

６年生は、「My treasure is ○○」という文で自分の宝物を紹介するカードを作っていました。

多かったのは、ＢＴＳ（韓国の音楽・ダンスグループです）、フォートナイト（ゲームです）、スマートフォンなどです。

時代の移ろいを感じました。

７年生は、毛筆書写の時間でした。

背中をスッと伸ばしてお手本動画を視聴し、いざ自筆の開始です。

墨汁に筆を浸し、墨汁の量と筆先の形を整えて…早速書き始める生徒もいれば、墨汁に浸す前の筆で紙面にシミュレーションする慎重派もいます。

毛筆書写のように、自在に手先や腕を動かす作業は、心の安定と深くつながっていると言われています。

次の時間、７年生は技術の授業で木工品の製作に取り組んでいましたが、ここでも各種のこぎりの力の加減について試行錯誤を繰り返していました。

「まっすぐ」ということが、どれほど難しいことか。この２つの授業を通して実感したことでしょう。

８年生は、つゆくさの葉の断片を電子顕微鏡で観察していました。

これもまた精緻な手作業の賜物であることが分かると思います。

「見ます？」と自信ありげに声を掛けられて、接眼レンズを覗いてみると、とてもクリアに気孔が見えました。

ミリ単位のつまみの調節が必要な作業です。とても集中していました。

 

子どもたちの「感じ方」も様々であることを感じた１日でした。

6年生の音楽では、ホルストの組曲「惑星」から「木星」を鑑賞していました。

「アからイにかわるとき世界観がかわる感じ」という記述からは、６年生がそういうことを書けることに驚きました。

「音がずれているのと音が連続でくるのと序ばんのバイオリンの小刻みから序ばんは荒々しいふんいきが感じられた」という記述からは、感じたことと楽器の音色の特徴とをつなげて考えていることが分かります。

５年生の図画工作の授業では、井川町のおすすめの場所を表現する計画を立てていました。

国花苑の花火やバラ園、旧小学校校舎付近の桜の木など、様々な名所を選んでいました。

普段から町のよさを学んでいる子どもたちだからこその多様性を感じました。

「花火の線みたいなところをカッターでくりぬく」のように、表現の仕方まで見通しをもっている子どももいました。

 

本日の給食は、 ご飯、牛乳、子持ちししゃものフライ、じゃが豚キムチ、キャベツの味噌汁でした。

ししゃもが大きいのに驚きました。キャベツが瑞々しくておいしかったです。キムチの辛みがよいアクセントになっていました。今日もごちそうさまでした。