６月７日

 今朝はうっすらと雲がはり、涼しい風が吹いていました。

生活委員会の皆さんがあいさつ運動に立ってくれただけでなく、プランターの花に水まであげてくれたからでしょうか。

その後はすっかり晴れ上がりました。 ありがとう！

今朝の地元新聞に、デジタル教科書のメリットとデメリットについての記事が載っていました。

そのせいか、授業で調べたり、調べたことを書いたりしている子どもの姿が目に留まりました。

５年生は、先日の田植え活動に引き続き、稲の育て方について調べ、新聞に書く活動に取り組んでいました。

インターネットで検索すると、たくさんの情報にふれることができます。

 一生懸命メモしている人がいました。

図書館で図鑑などから資料を探している人もいます。

なかなか探している情報には行き着きませんが、 実はその過程で目にする情報があとあと使えたり、その人の理解を厚くしたりすることもあります。

新聞を書くにも、タブレットが有効です。手書きの何倍もの早さで書けますし、書き直しも容易です。

しかし、手書きにすることによって、じっくりと考えを練り上げる時間を使えるメリットも忘れてはなりませんね。

８年生は、黙々と社会科の問題集に、自分で調べた解答を記入しています。

教科書を調べている生徒がほとんどでした。

教科書は、情報が整理された最良の資料ですね。

これが「授業でとった自分のノートで調べて」と言われたら、ノートを必死にとるようになるでしょうか。

３年生は、大型テレビに映し出された画面の数字を英語で読み上げていました。

目から入った情報を声に出すことで、理解したことを頭に定着させることができます。

これは、デジタルとアナログの合わせ技です。

ＩＣＴ教育の重要性がさけばれていますが、その生かし方はまだまだ未知数のところがたくさんあります。

井川義務教育学校の挑戦はこれからも続きます。

２年生は、体を目一杯動かして腹筋運動に挑戦していました。

ＩＣＴを使う使わないの前に、まず健康な体づくりは大切ですね。

本日の給食は、ご飯、牛乳、鶏肉の照焼、野菜炒め、中華スープでした。

照焼が芳ばしくて柔らかさも抜群でした。野菜炒めの野菜とバターの絡み具合もよく、今日もおいしくいただきました。