６月１５日 ４年八郎湖水質調査、８年洲崎遺跡講話会

昨日と同様の爽やかな風が吹く日です。

４年生は、八郎湖の水質調査に出掛けました。

この前の特別授業の成果が活かせるでしょうか。期待しています！

張り切っています。

いってらっしゃい～！

１・２年生も体を使って元気はつらつでした。

１年生は、音楽の授業でリズムに合わせてタンバリンをたたく学習です。

リズムを覚えやすいように、同じ音数の好きな食べ物の名前を当てはめてたたきました。

「タ・タ・タ・タ・タ・ウン」の休符の「ウン」ができてます。

別の食べ物の名前に担当が変わっても、同じことができました。

２年生は、体力テストの前屈運動の準備でしょうか。
 「いたたた！」と言いながら体をほぐしていました。

若くてしなやかな体がうらやましいです。

６年生は、「たのしみは…」から始まる短歌づくりに取り組んでいました。

自作の短歌を、毛筆で改めて清書すると、なんだか立派な作品のように思えます。

いや、実際に、立派な短歌ができています。

そう、やるべきことをやってからゲームだよね。

お皿洗いでもらったお駄賃を貯めている涙ぐましい努力が光りました。

最初は「たのしみは　家族三人映画観て　金曜の夜笑顔になるとき」だったのですが、

「家族三人」と「金曜の夜」を入れ替えて清書していました。

金曜の夜に映画を観ている自分の姿からぐっと画面を引くと、実は家族三人で揃って観る温かい光景が広がるというイメージになりました。素晴らしい添削です。

実は、８年生の教室の前にも短歌の鑑賞文が掲示されています。（見づらいかもしれませんが…）

右は、「清水へ祇園をよぎる桜月夜こよひ逢う人みなうつくしき」という与謝野晶子の短歌の鑑賞文です。

中学生ながら渋い選択です。

下段では、「京都の美しい町並みを「清水へ」や「祇園をよぎる」で表現している」と書いています。

この美しさに心が引かれたなんてよい感性を持っていると思います。

左は「列車にて遠く見ている向日葵に少年のふる帽子のごとし」という寺山修司の短歌の鑑賞文です。

下段には、「向日葵を自分の少年の日の姿と思いうかべた表現に引かれた。向日葵の中にいるのではなく、列車から見ているのが気になった。」と書いています。

素晴らしい疑問です。なぜ列車に乗っているのでしょうね。考えてみましょう。

今回短歌を作った６年生が、２年後にこういう鑑賞ができるようになったら…と思うと今から楽しみです。

さて、その憧れの対象である８年生は、本日、町の貴重な歴史遺産である洲崎遺跡の発掘に中心となって携わられたゲストティーチャーをお招きして講話会を開きました。

洲崎遺跡がなぜ八郎湖の井川町側に発展し、突如として姿を消したのか。

どのような地域として３５０年間も発展していたのか。など、博物館を訪れて疑問に思ったことを中心として、出土品から分かる事実に仮説も交えながら、１時間たっぷりとお話しいただきました。

途中、本校があるこの土地との深い関わりもお話しくださり、この遺跡が身近なものとして感じられる瞬間もあるなど、さらに掘り下げてみたい話題が満載の講話会でした。

身を乗り出して聞いている生徒もいました。

食い入るように話に耳を傾けています。

本日の給食は、ご飯、牛乳、豚肉のみそ漬け焼き、磯香あえ、なめこと豆腐の味噌汁でした。

味噌汁が体中に染み渡る感じでとても味わい深かったです。豚肉は子どもたちに大人気だったようでした。今日もごちそうさまでした。