朝から生暖かい空気が体にまとわりついてきます。
西日本では早々に梅雨入りしましたが、 こちらもその時期が近付いている気配を感じます。
今日は「つくる」姿をたくさん見ることができました。
４年生は乾電池とモーターで走る自動車を作っています。
導線の長さを設計図どおりにするのに苦戦している人が多かったようです。
ちゃんと動くようになるかな？
８年生は、躍動する自分をイメージした像を作成し始めました。
タブレットでイメージどおりのモデルを探し、モデルのポーズを芯材に反映させます。
自分にはできない姿を見てあきらめている人もいましたが、大丈夫。
あこがれの自分の躍動感を表現してよいと思いますよ。
６年生は、デジタル教科書を使って、線対称の作図をしていました。
対称の軸をタブレットで書き、「折る」というボタンをクリックすると、図形が対称の軸のところから折れていくアニメーションが見られます。
方法も複数あり、定規を当てて引く方法や…
指で引くフリーハンドの方法もありました。
思うように画面が反応してくれず、「あー！イライラする！」と叫んでいる人もいましたが、だんだん慣れてきます。大丈夫。
「つくる」活動には、マニュアルどおりにする部分と、創造力を発揮する部分とがあります。本校の子どもたちは、創造力を発揮できる場面で個性的な取組ができる子が多いようです。
３年生は、井川みらい学の授業で「子ども文化・伝統課」の準備を進めていました。
タブレットに撮りためてきた写真を保管している場所や、削除の仕方などを確認しました。
何を、どのように取ってくると魅力的に見せることができるのか、しっかり学んでくれることを期待しています。
２年生は、算数の先生がたくさん生まれていました。
分かった子がまだ途中の子や困っている子を手伝っています。
そこには上下関係がありません。相手のわからなさを探りながら伝えるために、教える先生役も必死だからです。
教える側にも教わる側にも学びが成立しているから、楽しく笑顔で学び合えているようです。
しばらく見ているうちに、あっという間に先生役が増えていました。
７年生の国語「文法」の学習の一場面です。
「不思議な」という語は「不思議」と「な」で単語に分けられるかどうかを考えています。
生徒の脳内でどんな自問自答が行われているのか、興味が湧いてきます。
１年生が植えたアサガオから芽が出てきました。
生命の不思議に心を弾ませる１年生の眼差しも素敵でした。
実は、１年生のみんなは、毎日アサガオの鉢を定点観測し、タブレットで撮影しています。
いつか花が咲くまでの写真を全部つなげたら…と考えるとワクワクしますね。
本日の給食は、ご飯、かむふりかけ、牛乳、かみかみたこメンチ、揚げ大豆のサラダ、切り干し大根の味噌汁でした。
かみかみメニュー第２弾です。昨日よりも更に噛み応えのあるメニューで、少々あごが…。
意外だったのは、切り干し大根がそれなりの分量になると、結構あごが疲れることです。
たこメンチは関西のお好み焼き風味で楽しく味わいました。
今日は、放課後子ども教室が行われました。
町の教育委員会から先生にお越しいただき、２年生が算数の学習に張り切って取り組んでいました。
0 件のコメント:
コメントを投稿